中国家长在教育环境中扮演的尴尬角色

中国教育从最近四十年开始，经历了这样几个阶段：“读书无用”论，“读书有用”论和“读书有害”论共三个阶段。在这三个阶段中，我们的家长扮演了什么角色？具体叙述如下：

 

 

时间阶段：1966年到1977年

 

“读书无用”指是在文化大革命时期，正规大学停止招生，学生们投入到轰轰烈烈的上山下山的劳动改造过程中，将读书视作革命的绊脚石。如：当时有个大红人叫张铁生，考试交了白卷也进了大学等，以至于出现了“造原子弹的不如卖茶叶蛋”的社会奇观。知识分子被定义为“臭老九”，不再成为受人尊敬的人群。

 

在这段时间内，中国家长在教育环境处于非常被动的角色，知道自己孩子需要读书上学，知道“万般兼下品，唯有读书高”的古训，但是无法和当时的社会教育环境去抗衡，无法让孩子接受高等的教育，完全处于无奈和被动的角色，最终成为社会教育受害者的角色。

 

 

时间阶段：1977年到1996左右。

 

从1977开始，在伟人邓小平的创导下，恢复了高考，导致了整个教育社会对知识追求出现了井喷现象，到了1982年回复了平静，纳入了正常的教育体系轨道，在这期间，家长对孩子教育处于相对的平静状态，对孩子的读书任其自然，如他们有潜力，则考大学，没有还不会强求。同时学生读书的压力不是很大，该玩还得玩，该乐还会乐，该睡觉还能睡，总之该干嘛还干嘛。

 

在这阶段出来的大学生真好赶上了举世瞩目的改革时代，碰上整个社会需要知识和人才的时代，他们得到了很好的发展，并证实了“知识改变命运”的道理，成为目前社会的精英和中国改革的受益者。

 

应该讲，当时这些家长对孩子的教育处于相对自由和宽松状态，没有化很多的资源投入到孩子的教育中，处于任其自然的角色，孩子们独立性很强，对当时考上大学的学生家长是受益者，是近几十年最幸福的家长。

 

但是对没有考上大学的学生来讲，家长扮演的虽然同样是任其自然角色，由于这些孩子没有在后来的职业过程中得到很好的发展，所以他们的家长不能说成为当时社会教育的受害者，至少不是得益者。

 

时间阶段：1996左右至今

 

在受到前面提到的影响，没有考上大学的学生由于没有通过知识来改变孩子命运的教训，同时国内所有的大学开始了扩招（从上世纪八十年代每年50万大学生扩招到目前的600万左右），整个社会开始疯狂的投入到“知识改变命运”的教育圈中，几乎所有的家长开始关注孩子的教育，拼命的希望孩子成才，不惜任何代价，花费大量的资源去帮助孩子教育，把孩子的教育当成一个家庭的头等大事，以为考上了大学，有了知识，可以改变孩子的命运，并且完全忽略了教育孩子如何成人，导致了大学生过剩，导致了毕业就是失业，导致了“知识不再改变命运”的困境，但是他们忘了，最近几年，社会对人才需求发生了质的变化：首先需要的人，如何做人；其次才是才。就是“人”在前，“才” 在后，合起来才是“人才”。

 

也就是家长对孩子教育发生了错位，没有关心孩子如何成人，过多地关注了如何成才，让孩子的绝大部分时间和精力花在读书，掌握知识上，如：整天帮孩子找所谓的好学校；为减轻孩子的“负担”，自己带着沉重的书包送孩子上学；陪着孩子读书等，最终成为孩子的高级保姆。

 

按笔者观点，孩子的时间和精力最多化70％用在读书上，其余让他们该干嘛就干嘛。可是笔者还找到了有的孩子化在读书上的时间已经超过了100％。

 

举例如下：此事发生在我儿子的同学身上。在上初二时，由于这位同学在前一天晚上做功课做得很晚，第二天上课累了睡着了，老师看到了后也没有叫醒他（这位老师很宽容和仁慈，值得赞赏）。但是这位同学在睡觉时还不太平，并在睡梦中激动地说：我考上了！（全班哄堂大笑）想想，他在睡觉时还在读书，不就说明了，这位同学化在读书上的时间超过了100％？真不敢相信教育原来是这样的。

 

要知道孩子的时间是有限的，如果过多地将孩子的时间和精力花在读书上，势必会导致孩子没有玩的时间，不能做自己喜欢干的事，不会在玩和做的过程中锻炼自己的做事能力，不会自己去找方法解决问题的能力，不会培养孩子们根据他们的个性和爱好，在进入社会以后的职业方向等，最终不就害了自己的孩子？

 

所以“读书有害”论的观点由此而导出。

 

同时家长们受到了整个社会的应试教育和填鸭式教育的影响，教育出来的孩子就像工厂中流水线加工出来的产品：一模一样，没有自己的个性。

 

笔者在一所大学里讲课时，曾经问过课堂上的同学们一个问题：我们中华民族的文化特征是什么？几乎所有的大学生说：勤劳，勇敢，聪明和重礼仪等，几乎和书本上讲到一字不差，没有自己的一点儿想法和观点。那么，如此的教育，我们国家如何进入创造时代？在此，是不是又一次验证了 “读书有害”的观点？

 

在“读书有害”论的阶段中，我们的家长扮演了什么角色？

 

第一，他们是帮凶。帮助填鸭式教育培养出像工厂里生产出来一模一样产品的孩子，缺乏创新意识和能力的孩子；

 

第二，他们是受害者。由于没有将孩子没有培养成社会需要的人和才，他们最终也是受害者。

 

总之，目前我们的家长在孩子教育过程中处于角色很尴尬、很无奈、很可怜的境地。