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办好教育的本质不是为政治服务

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什么是教育？教育的本质是什么？本来这不是一个问题，但由于毛泽东1958年提出了所谓教育必须为无产阶级政治服务，把它定位于国家大政方针之后，这个问题便长期困扰着教育界，并使得国家为此付出极大代价，令几代人为此买单！
 
毛泽东当时提出教育必须为无产阶级政治服务，依据是教育有阶级性，教育不是为无产阶级服务，就是为资产阶级服务，没有中立的教育。因此，教育本身是什么已经不重要，重要的是教育同军队，文学艺术等一样，只能是简单的工具——无产阶级专政的工具！
 
在这样的思想指导下，中国教育放弃了最基本最根本的要义——人的教育，公民教育，法纪教育，彻底沦为奴化教育和党化教育，培养出来的不是奴才就是庸才。
 
在这样的思想指导下，中国教育从机构设置到师资认定；从教材选取到授课内容，完全体现了所谓阶级性——为无产阶级政治服务。把一切有关思想文化教育（自然科学除外）统统纳入党钦定的范围，不遗余力把党的一己之私硬塞到本应中立公允的教育体系内，把培养没有是非辨别能力，没有独立思考能力，仅仅盲从听话的“傻子”，“螺丝钉”，“工具”作为唯一的教育目标。
 
为了强化教育必须为无产阶级政治服务这一方针，从大学到中学，行政编制内都无一例外的设置了党团专职机构和人员，以保证对学校教学内容的绝对控制。同时，在所有的大中专院校内，也都毫不例外的仿照行政官僚机构，以官阶大小来一一对应校长，主任，教授，讲师等职位，使院校内教职员工把升迁看得更重于学术本身。简言之，把本来是以学术研究为根本的清净之地改造成一个唯上唯官的名利场。
 
上世纪六十年代，因为刘少奇等党内领导对教育本身的局部坚持，文革初期和后期，被毛泽东猛烈的抨击为修正主义教育路线，被指斥为教育脱离了实际，脱离了与生产劳动相结合。由此，对教育规律本身的破坏和颠覆达到了一种前所未有的疯狂状态。白卷英雄被捧上天，敢于反所谓潮流的小学生名噪一时，大学入学不用考试，只看手上老茧多少，工农兵学员成了世界教育史上的奇观。（当时风行的图解政策式的电影《决裂》堪称典型代表）
 
为了强调教育与生产劳动结合，培养所谓德智体全面发展又红又专的接班人，文革期间的中学教育到了荒诞的地步，数理化课程被取消，以“工业基础”、“农业基础”课取代，学生走出课堂去学工学农。谁要是敢于持异议或消极抵抗，便被扣上“白专道路”的帽子。而在德智体全面发展听起来颇有几分合理的说教里，所谓智体不过是掩人耳目的障眼法，根本的还是德，当然此德非道德之德，而是象征“红”的一党之私德。凡不听话，不服从，不做奴才，欲保持独立思考，独立判断者，均在无“德”范围内，即使学富五车，也只能是“知识越多越反动”，即便是院校内学术骨干也只能被斥为“资产阶级学术权威”成为被打倒的对象。
 
除了在大中专院校内推行教育是专政工具理念外，党在整个社会领域里把一切文化教育都纳入这一方针之中。在各个行业内，一切教育都始终不离开无产阶级专政这一核心观念。什么普世价值、人文情怀、自由民主博爱、公民意识、同情心、怜悯心等等至关重要的教育内容统统不在党的视野内。非但如此，所有这些还被斥为虚伪的资产阶级人道主义而被唾弃置之不理。
 
经过几十年的强行灌输，亦即成功的“洗脑”教育，原本还有些独立意识独立人格的个体逐渐消失，新生一代则对人权、民主、公民意识等懵然无知。除了服从听话，套用雷锋的名言“读毛主席的书，听毛主席的话，做毛主席的好战士”，其余的辨别能力和质疑能力一概没有。
 
三十年前经济改革一度带动人们思想活跃，局部打破僵化的教育模式，人民权利意识苏醒，不再满足于被动的受骗奴化教育和党化教育，从党内到党外酝酿政治变革，从而导致89年的重大历史事件。一位党内老人痛心疾首的总结教训便是：最大的失误在于教育的失误。他所指出的教育失误就是放松了作为专政工具的功能，任由人们思想活跃，从而再一次强化紧箍咒式的奴化教育模式，终止人们回归教育本我的步伐。
 
与此同时，经济改革的深化，不断的推动其它领域的改革。自然，旨在以学历教育为主的国民教育也在其中。不过，人们最后看到的却是一个十足的怪胎横空出世——教育产业化！在如此改革幌子之下，教育为一党之私的所谓无产阶级政治服务没有丝毫改变，却与孔方兄勾勾搭搭乃至歃血为盟，恬不知耻的对国民进行大肆收刮。绝大多数国民在高收费的教育产业化之下不堪重负，怨声载道。而大学则逐步演变为创收机器，大学人文精神遭遇全面沦陷。纵然一个又一个所谓的大学外观气派宏伟，却掩盖不住日益空心化的窘态。纵然一所又一所大学企图凭借金钱堆砌起来的经济实力，吵吵嚷嚷要进军世界名校，跻身百年老校行列，但最终却是一厢情愿，一枕黄粱式的闹剧与滑稽戏！
 
在经济怪兽的驱动下，往昔学府的宁静和尊严被利益取代，从大学校长到教授，从学子到官员，弄虚作假，论文抄袭，文凭买卖层出不穷，见惯不惊。凡此种种，虽未矫枉，却是过正。原本当清理的瘤毒尚未革除，新的病灶却又冒出。
 
早在1949年，联合国大会就通过了《世界人权宣言》，并要求所有会员国广为宣传，不分国家或领土的政治地位,主要在各级学校和其他教育机构加以传播、展示、阅读和阐述。尽管大陆中国加入联合国时间稍晚，但大陆中国在《世界人权宣言》上签字认可也有若干年时间，囿于教育为无产阶级政治服务这一毛泽东思想遗产始终是当局的安身立命之本，故此对在联合国的庄严承诺可以置之不理，继续以愚民政策奴化教育与普世价值相抗衡。
 
比较一下1949年前后的中国教育，我们可以发现一个既有趣却又让人深思的现象。1949年前，国民党蒋介石也搞独裁专制，一个主义，一个政党，一个领袖，遭到包括中国共产党的猛烈抨击，但是尽管如此，且还有日寇侵略外患，内迁到云南昆明的西南联大，也保持了教育的独立性，不受国民党染指，没有让教育成为一党专政的工具，因此民国时期涌现一大批以胡适、蔡元培、闻一多、李公仆等为代表的自由知识分子。
 
放眼当今中国，教育为无产阶级政治服务这一政治遗产不但没有被放弃，同时却又令教育陷入唯利是图的怪圈之中，这难道不值得我们深刻反思吗？
 
 
 
 
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作者：欧阳南山 来源：博客中国 发布时间：2010年03月24日
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