会员登录
救救孩子：中国学生家长们的“痛” >> 阅读
救救孩子：中国学生家长们的“痛”
台湾教育法是这样定义“教育”的：
“教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化国民。”
所以任何妨碍孩子想象力的教案都违反了“教育”的初衷，都应该受到谴责和制止。
美国最高法院保存着一份“幼儿家长诉幼师案”的卷宗。主要内容是某母亲发现上幼儿园的孩子看到“OPEN”后，居然念出了字母“O”的发音，一问才得知幼师在教孩子拼音和识字。该母亲马上向法院起诉，说幼师限制了孩子的想象力。理由是此前孩子看到字母“O”时首先想到的是“苹果”、“鸡蛋”和其它近似圆形的东西，不会首先想到字母“O”……幼师都认为这个家长神经出了毛病，当然拒不认错，更不想因此改变幼教方式。官司最后打到最高法院，最终判决结果居然是幼儿母亲胜诉。最高法院还因此下达了一条法案：任何幼教机构都不能剥夺幼儿“玩”的权利……
当今中国的独立思想者多出生在上世纪六十年代前期。三十年来最优秀的一代大学生则出现在上世纪八十年代。一个不愿被正视的原因就是这批人的基础教育正值文化大革命时期，全国所有的学堂都停课或半停课，没机会在课堂系统接受正规的中小学教育，大脑没有被成功格式化。我们的小学和初中连教科书都没有，全靠抄报纸完成“识字课程”，数学则是教师用粉笔在黑板上演算简单的四则运算题。初中根本不知道什么是“代数”什么是“几何”，初中毕业时我连最简单的一元一次方程都解不了，aX=b，X=?我不知道。那时在学校主要是“玩”和“体力劳动”，根本不用担心考试会不及格。这样的“学校”虽然不可能“培养”学生的想象力创造力；但起码不会“完全格式化”学生的大脑，不会彻底扼杀学生的想象力创造力。这就好比一块荒原，虽然没能改造成良田花园；但也没有折腾成无法清理的垃圾场。在荒原上建童话屋比在垃圾场容易百倍。等到进入高中大学教育“正规”化，学生的大脑就不那么容易被成功格式化了。
西方的中小学教育主要也是启发培养孩子的想象力创造力，绝不会迫使学生死记硬背公式和教条。如果讲授到“万有引力定律”，教师会重点讲授当初牛顿是怎样发现“万有引力定律”，然后会讲到这个定律的局限性，从而启发学生的想象力和质疑权威的能力。至于学生能否准确背诵“万有引力定律”，能否熟练运用此定律计算物理试题则无关紧要。
我国学生学习“万有引力定律”，只会死记硬背公式，同时用题海战术训练运用此公式解析物理试题的能力。
所以当碰到苹果自动从树上落到地下时，中国人只会想到那是一只熟透的“苹果”，绝不会因此发现“万有引力定律”。
我国现行奴化应试教育体制主要体现在“标准答案”、“谎言教材”和“官僚主义”三个层面。
“标准答案”格式化学生的大脑；扼杀学生想象力创造力。
“谎言教材”灌输毒化学生品格价值观的有害原材料。
“官僚主义”则把学生引入“官本位”歧途。学生受教育的主要目的不是追求智慧、真理；而是升官发财黄金屋颜如玉。
我国中小学的文史哲教科书多数都是谎言，对学生的人生起不到任何正面引导作用。数理化教科书虽然不是谎言，但机械刻板的教学方式极大地扼杀了学生的创造力，印刻在学生大脑里的数理化知识不过是一大堆远离生活远离科学的抽象符号，根本不可能利用学到的这类知识认识世界改造世界。所以世界上绝大多数科学发明都与中国无缘。
对于绝大多数中小学生来说，数理化知识就算学得再好，在生活中的应用往往只是其中很小的一部分。文史哲知识才是与多数学生的人生密切相关的，可教科书上的这类知识多是谎言和毒品？
…………
我们成年人经常抱怨现在的大学生能力太差，这难道是大学生的过错吗？所有的过错难道不是我们这代父母造成的吗？各位冷静观察一下，我们的应试教育把下一代折腾成什么样子？做父母的心中能不“痛”吗？
中国的学生在危急中，教育改革刻不容缓！
救救孩子……
二０一一年元月八日
分享按钮分享到凤凰微博
免责声明：本文仅代表作者个人观点，与《百家讲坛》杂志网站无关。本网转载此文目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
- 上一篇：感情与实际生活：云端上的爱情提问
- 下一篇：没有了！
